教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，诱发美

初读课文

感知美

探究课文，品味美

、启发想象创造美

谈话，导入提问

播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水、用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山

假如你是桂林山水的导游，你怎样想游客介绍桂林山水的美？ 学生介绍自己印象最深的景色

把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。回答：桂林山水独特的美。

说一说：漓江的山水有什么特点？

说说"舟行碧波上，人在画中游"的意思

　　学生自主组织导游词并进行交流

激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣

学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。

学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生

了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中， 学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。）

* 这一环节的设计目的在于让学生进行转换角色、运用语言的训练，从而为将来走向生活进行的一次很好的锻炼，引发了学生的兴趣和思考，活跃了学生思维，启发了学生创 板书设计：

　　　　　　　漓江的水：静 清 绿

桂林山水 甲天下

　　　　　　　桂林的山：奇 秀 险