（一） 整体感知

1.看动画，听录音，思考课文讲了一件什么事？（出示填空）

2.借助拼音，正确读文

（二）学习生字

1.出示课文生字，说说你已经认识了哪些字？用什么方法记住的？

2.复习部首查字法。

3.生字放到课文里会读吗？ 1.边看边听边思（交流、齐读）

2.读准字音，不加字，不漏字

1. 自由拼读、小老师带读、齐读、交流

2.查字典比赛：撞 、击、备。

3.齐读课文 让不同层次的学生能从整体感知课文，大致了解课文内容，旨在培养学生边读边思的良好的阅读习惯。部首查字法是本单元的训练重点，适当的查字典练习，既帮助学生巩固了查字典的方法，同时又帮助学生理解生字的意思，一举两得。 （一）学习课文第一节，了解过江的困难。

1.引读出示第一节

2.播放视频，理解诸葛亮带领士兵渡乌江的困难。

3.指导朗读。

（二）学习课文二、三节，了解诸葛亮想出的办法。

1．面对这样的情况，诸葛亮想了什么办法让士兵过江?

板书：架人桥 做木筏 贴布告

2. 理解"架人桥"

3. 这样的人桥在乌江能架成吗？（因为......所以......）

4.看图理解"木筏"：坐这样的木筏能渡过乌江吗？

5.我们一起来读读第2节。

6.媒体出示布告：简介

7.诸葛亮的布告该怎么写？请结合前面学过的内容补充完整。（以填空形式出示）

（三）学习课文第四、五节，了解三个小皮匠的办法。

1.三个小皮匠来揭布告，他们有何妙计，会怎么跟诸葛亮说呢？（板书：用牛皮伐）

2.牛皮伐子为什么能过江呢？

3.三个小皮匠想出用牛皮筏子过江的办法，帮助诸葛亮解决了过江的困难，这可真是......4.那么三个小皮匠真的能赛过诸葛亮吗？（理解"赛"）

5.总结全文，明白"人多智慧多，人多力量大"。（板书：人多智慧多，人多力量大） 1.齐读

2.看图听声，理解"水深流急"、"礁石"。

3.指名读、齐读。

1.自由读2节，用直线划出有关句子。（交流）

2．演示"架人桥"

3.根据句式用文中的语句回答。

5.师生合作读、男女分读、齐读。

6.同桌合作填一填、读一读，演一演 。

1.读读第四节，试着说一说小皮匠对诸葛亮怎么说。（出示填空）

2.看图理解"牛皮伐子"。

3.齐读第5节

4.讨论交流

5.齐读

让学生带着问题阅读，边读边思，是一种很好的阅读习惯。

补充布告环节的设计旨在帮助学生对第1 、2节的内容进行灵活运用，将前面内容提炼、贯穿，形成思维的整体。通过填一填，读一读，通过创设情境演示，帮助学生理解"贴布告"和"揭布告"，使学生对古时候的布告有所了解，进而进行一种文化的渗透。

学生在读的基础上，进行角色体验的说话练习，给出填空帮助学生理清思路，对内容也是一种梳理，反过来帮助学生理解。

1. 复习生字、词语2.请学生讲古今中外有关聪明人的故事。

3.重点指导书写"匠、击" 1.开火车读、齐读。2.小组交流。3.描写 从学生兴趣点出发鼓励学生进行口语训练。"匠、击"笔顺易错。