合

作

探

究

读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感 动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。

三人小组讨论、交流。

小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。

引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。 展

示

交

流

朗读感悟，升华情感。

（1） 通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通 读顺读出情感。

（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》 ，加深感悟。 恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头！

设计铜像，倾注情感。 假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的文字怎 样设计好，说一说你的想法。

师巡视点拨，并在此过程中指导朗读，分析课文。