《望　月》教学设计

一、复习导入：

　　同学们，这节课我们继续学习第25课--望月。（生读课题）上节课我们初读了课文，欣赏了月下迷人的江景，还记得吗？ 让我们在优美的乐曲声中再一次感受一下那迷人的月下江景，我们一起读第2自然段，好不好？　

二、自读课文，初步感知。

过渡：月光似水、水波映月，我深深地沉醉于这如水的月色中，偶然回头时才发现身边多了一个人，谁来了？　小外甥来了，我们一起望月，我们只是静静坐在那里赏月吗？我们还做了什么？　请大家读课文的3-20小节，一边读，一边想，我和小外甥还做了什么？

1、读好了吗？谁来说说？（比赛背诗、谈月亮像什么　）

2、是啊，我和小外甥在月光下交谈了两方面的内容：一赛诗，二是想月（板书）

三、品读课文，揣摩文字。

　品读3-12小节。那我们就先来看看作者与小外甥是如何比赛背诗的。下面请同学们自由朗读课文第3-12自然段。　 　

1、读好了吗？　谁愿意和老师对诗？我当舅舅，谁愿意做我的小外甥？ （师生对诗）

2、我们俩表现怎么样？那给我们一点掌声好吗？老师也很喜欢表扬的。

3、想不想自己也来挑战挑战? 同桌之间练一练。

4、准备好了吗？谁来做小外甥？谁来当舅舅？　男女对诗。（课件出示内容：）（评价）　

5、你看这每一句诗词里，都镶嵌着一轮明月，在有月的夜晚，诗人是睡不着觉的，诗人借助月亮表达了什么样的情感呢？你能从上面的诗词中看出来吗？合作交流。（适时拓展）

6、月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，她有时表现诗人的天真与童趣，有时变成对亲人的思念，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成孤独的忧愁，有时又表现了诗人离别时的伤感！月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月！

7、出示第12小节：............）请大家齐读第12节。

8、为什么不读哇？　　　

9、哦，没有字，这一节只有一个省略号，不，是两个省略号。你可不要小看这个标点符号，内容丰富无字诗，此处无声胜有声，你知道这儿省略了什么吗？（作用）

10、这次，我们就来个对诗擂台赛。分组或师生对诗。