5、教师小结：折线统计图能明显的看出第24--30届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。

三、说一说。

让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。

四、练一练。

在小组内交流分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。

五、实践活动。

交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。

板书设计：

教学反思：

课题：身高的情况

学情分析：分组整理数据对于学生来说有一定难度，以前从未接触过。分类和分组是整理数据的开始，当调查了一大堆原始数据以后，看起来很杂乱，很自然的想法是把它们分开，但学生不容易想到这一点。

教学目标：

1、让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。

2、在互相合作中找到解决问题的最佳策略。

3、理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法 解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学重难点：经历统计的过程，寻求解决问题的策略和策略的比较与选择。

教学方法：自主探究、合作交流、教师引导

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、收集数据，导入新课

1、同学们，每周一的升旗仪式我们穿什么（校服）

像我们参加比较重要的会议或者活动时都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。