同学们已经达到了我的要求。老师给大家范读全诗，请大家听清楚诗歌的节奏和感情。

　　在刚才的朗读中，你听出这首词的感情基调了吗？（豪迈、大气、乐观......）

4、结合朗读指导品读。

　　一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在把握全诗感情基调一致的基础上，每个同学的朗读体味是不一样的。下面，老师要求大家结合大屏幕上的朗诵指导再读全诗，把自己对整首词的感悟读出来，读的时候好好揣摩一下。

　　生自由读。齐读。

5、比赛读。

　　下面我们来一段朗诵比赛。咱们班朗读最好的女生和男生各出一名。我们女士优先吧！

女生读。男生读。（适时评价）

6、指导读好重点词句。

　　这位同学读得更大气。不过，有些地方我们还可以再品味一下。比如"断头今日意如何？"这句设问，要统领全诗，奠定了"豪迈"的感情基调，我们要读出那种豪迈的感情来。我们一起试试看。生读。

7、分角色读。

　　刚才我们把全诗的重点词句又品味了一下，通过大家的读和一些理解，老师也心潮澎湃，想要和大家一块再读一遍。我们简单地分一下角色。老师读一句"断头今日意如何？"大家齐读小序。第一首中首句我来读，后面三句齐读。第二首中，前两句齐读，后两句请那位男生先领读全班再齐读。第三首，前两句齐读，后两句我来领读，全班齐读。都清楚了吗？好，我们开始。

　　分角色朗读。

　　同学们读得很好，大家给自己掌声鼓励。

三、了解内容，体会革命精神

通过多遍的朗读，大家一定对诗的内容有了深刻的了解。老师有几个问题：

1、这几首诗的前面有一段小序，写了哪些内容？表达了什么样的情感？

诗前小序交代了写诗的时间、地点、经过和写作缘由，从"旋围解"可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在" 虑不得脱 "的绝境中作为绝命诗而留下来的，"留衣底"是为了勉励战友，表现了作者乐观向上的革命精神。

学生齐读小序部分。

2、每首诗各写了什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？