课题名称 1.观潮 班级 4、8 科目 语文 课时 两课时 执笔人 尚巧玲 执教人 葛喜臻 授课时间 2015.9 一、教材内容分析 　　《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。本文通过作者的所见、所感，介绍了一次观潮的盛况。作者按潮来前潮来时、潮来过后的顺序描写了大潮由远及近、奔腾西去的全过程，描绘出大潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 二、学习者特征分析 　　四年级的学生具备了一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读、去悟、去感受文中的思想感情。但学生因阅历不够，难以想象文中描写的画面。所以，在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读，激发学生的学习兴趣，让它们感受祖国山河的壮丽，感受作者遣词造句的精妙，并能熟读成诵。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 　　1. 学习本课的13个生字，能正确读写"观潮、笼罩、若隐若现"等词语。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3. 了解钱塘江大潮奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　4. 学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　 四、教学策略选择与设计 　　1、朗读品悟法。"读"是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，"读"也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

　　2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现一组泉水的画面，用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息，为走进文本搭路。 五、教学环境及资源准备

朗读材料、课件演示