一、 创设情景、生成问题

1、 谜语导入，课件展示，直观认识间隔。

（1）、猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（2）找出手上的数学知识，引出"间隔"。

师：看大屏幕的手你从中发现了哪个数字？

师：老师也发现了一个数字是4，你知道它指的的什么吗？

师：对，是手指缝，在数学上我们把它叫做间隔。（板书：间隔 ） 像手指缝一样一共有四个间隔，我们可以把这个间隔的多少叫做间隔数。（板书）

师：请同学们看几组图片，让我们一起认识一下间隔。（课件出示）

师：在生活中哪些地方还有间隔？

师：树与树之间也有间隔，同学们看，这一排排的树多么漂亮，这节棵我们就一起来研究与植树有关的数学问题。（板书：植树问题）

二、 探索交流、解决问题（一）、出示例题1，同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？

1、 理解信息。 请看题，你获得了哪些信息？ 找准关键词：

⑴什么是"一边植树"？ ⑵能解释一下"两端要种"吗？（板书：两端要种）追问：与"两边要种"意思一样么？