步骤二　整体感知　走进文本

　　1．朗读指导

　　(1)听录音朗读课文，注意正音。

　　(2)轻声自由朗读课文，感知课文内容。

　　2．熟读课文，归纳文章层次结构：文章如何划分层次？划分依据是什么？

　　明确：全文可分为五个部分：

　　第一部分(第1段)：总领全文。

　　第二部分(第2～4段)：我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物。

　　第三部分(第5～11段)：作者驳斥了几种"不能创造"的错误观点，并得出结论。

　　第四部分(第12～14段)：以"东山樵夫"的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。

　　第五部分(第15～16段)：总结全文。

　　依据：根据每段开头的句子来划分以上层次。

　　 三、合作探究　生成能力

　　步骤三　精读课文　深入了解

　　1．看完整篇文章后你的感觉是什么？

　　明确：文中列举了大量的人、事和很多经典的句子。

　　2．作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明它在文中的位置。

　　明确：作者认为"创造是人类发展的强大推动力"，而且他认为"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"，即使我们"走两步退一步"，也应该"向着创造之路迈进"。它在文章的中间部分。

　　3．第二部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？

　　明确：宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家(罗丹)一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育的最大成功是：学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。

　　步骤四　深层探究　局部突破

1．"活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一