二、心灵呼唤，体会英子的快乐（用时：17分钟） 　　英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。

　　思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？ 　　1.学生自主交流自己心中的英子该有的样子。

　　2.自由读第4自然段，交流英子现在的样子。

　　3.有感情地朗读课文。 　　8.英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

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___________________________ 三、体会两次"掌声"，感受英子的内心（用时：17分钟） 　　1.课件展示第2、3自然段，请同学们默读并思考：

　　①事情是怎么发生的？

　　②从英子的神态和动作，你体会到了什么？

　　③两次掌声是在什么时候发生的，你体会到了什么？

　　2.指导朗读。 　　1.学生读文，画出有关语句，并作出批注。

　　2.交流体会。

　　3.有感情地朗读课文。 　　9.读句子，体会英子的心情。

　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

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___________________________ 四、体会来信，放飞美好心愿（用时：3分钟） 　　1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？

　　2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？ 　　1.学生读英子的来信，谈谈自己的体会。

　　2.交流当别人遇到困难时我们应该怎样去做。 　　 　板书设计 　教学反思 　　本课是以"掌声"为线索展开的情况进行教学。重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会人物的内心世界。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。 　　

　　《掌声》教学片段

◆学习第2、3自然段，感受英子的心理变化（教学重点）

　　师：请同学们默读第2、3自然段，思考以下问题：

1.事情是怎么发生的？