根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：

（2）师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　问：怎样的运算是减法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)

2．根据学生的汇报，出示：

　　加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差

　3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)

　4．加法各部分之间的关系。

出示：814＋1142＝1956

　814＝1956－1142

1142＝1956－814

问：观察算式，你能得到什么结论？

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

　5．减法各部分之间的关系。

　　出示：800－350＝450

800＝450＋350

　　　　　350＝800－450

　　问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

　　观察这组算式讨论归纳得：

　　被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差

6.练习"做一做"