合起来，在写作的时候一定要注意。

4、在（4）（5）两个例子中作者讲到语言要想跟着情感走，是从哪入手的？

明确：从直指义和联想义入手，重点阐明联想义。

　　　《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义，意蕴丰富

5、联想义的运用对我没写作有很大的好处，但是不是所有的联想运用都是好的呢？联想义的误用会带来什么问题？

明确：在写作中，联想是非常重要和必要的，要更好地做好咬文嚼字，必须善于运用联想。但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一样了，那就没有意思了，（联系高考）。联想走入习惯的渠道以后就会产生"套板反应"，就如第七段所写的。

6、套板反应在我们身边随处可见，找一找我们生活中的套板反应。试举几个例子。

明确：请学生举例。

生活中的：发言稿的雷同格式；

　　　　　节日收到的短信祝福语；

写作中的：教师是园丁，学生是花朵。

助人为乐的故事前篇一律。

父爱母爱的文章故事雷同。

　　　　　人物描写都是"高高的鼻子，黑黑的眼睛......"

材料也就是干巴巴的"牛顿的苹果、爱因斯坦的板凳、爱迪生的鸡蛋......"

7、文章最后一段在文中起到什么作用？强调的是什么？

明确：作用：总结全文

强调：指出阅读和写作所要追求的最高目标"达到艺术的美"，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯--"刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合"。

四、梳理文章结构

在内容解析的基础上理清文章的结构。

明确：

第一部分: （ 1 段至 5 段） 句式不同，意味不同。

　　阐明文字和情感的密切关系 字数繁简，意味不同。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　字眼不同，意味不同。

第二部分：（ 6 段至 7 段）

正面：善用联想义，苏轼《惠山烹小龙团》

讲联想义的使用：