（二）关于阅读教学 　　第七、八册主体课文不如第六册多，不少课文篇幅也不如第六册长，但是，第一，对 阅读的要求高了。第二，"语文天地"中的阅读篇目增多了，这些是弹性掌握的内容，给 教师学生以选择的权利。第三，前面说过，"日积月累"中还有不少阅读的内容。第四， 教材引导学生搜集信息，从多种渠道学习语文。总起来看，阅读的量还是比较大的，以保 证提高学生语文素养的需要。另外，七册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师 和学生深入开掘。 　　要注意怎样把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。备课的 时，要整体把握单元内容。阅读评价的重点应在积累、情感体验、独立阅读的能力、阅读 习惯等方面：情感体验的评价应与朗读、课堂交流、习作的评价结合起来；独立阅读能力 的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开；阅读习惯的评价则应放在平时 进行......总之，阅读的评价，重头在平时。 　　(三)习作 　　七至十二册的"笔下生花"采用话题作文（而不是命题）的形式，话题与单元主题一 致，使听说读写各方面的实践能够围绕单元文化主题整合起来。对习作而言，这样做，可 以使每个学生都有的可写；而且通过写作可以提升阅读等实践活动的水平。 　　①学生可以在列出的题目进行选择。但老师应当引导，不能一学期总写想象。 　　②四年级学生必须开始练习写真实。开始不必要求过高，可以写长，可以写短；可以 成文，可以只是片断。不限制自己拟题。 　　学生写作的能力是通过反复实践--认识提高的，使学生"愿意写、有的写"，是帮。 助学生多实践，而修改，就是"认识"习作实践，对提高表达能力有非常重要的意义。教 师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动；还要引导学生重视修改， 养成修改习作的习惯。作文修改应在课堂上进行；应保证每学期对所有学生至少面批一次。 　　（四）口语交际综合性学习 　　北师大版教材一贯视语文学习的全过程为口语交际的过程，前六册一直致力于创设使 学生能交际起来的情境，鼓励学生交际，有时点一点该注意的问题。进入四年级，在交际 的能力，也就是交际的质量方面教材提出了要求。 　　①做重点发言人。 　　②讨论的主持人。 　　③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。目的是使学生树立 对方意识，提高分析、判断、综合的能力。 　　对口语交际的指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。 　　教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。比如，可以先分小组，在比较小的范围内辩 论；可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；可以全班集中讨论。后一种方式观点交 叉，说的人容易转移议题，听的人容易思维混乱，需要教师或学生主持人组织能力较强， 但不能因为难就回避，全学期重点议题必须在班级范围内讨论。 　　（五）自我评价 　　自审能力能力是重要的学习能力，北师大版教材非常重视培养学生的自审能力。前六 册重点培养自检习惯，后六册要求提高自检水平，七八册的要求是： 　　①个人总结。 　　②实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七册） 　　③善于横比、竖比。