教

学

过

程

教

学

过

程 　　一、 导语：（出示情境力）图中的朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？

　　二、 估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们以四人小组合作的形式，每人观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表，并交流自己的想法。

姓名 　　长 　　　　宽 厚 估 计 测 量 估 计 测 量 估 计 测 量 师：你是怎么想的？请一小组同学汇报。

　　三、 学生动手测量实际长度

师：同学们很积极，下面我们再来验证一下，看一看谁的估测最准确。

　　1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

　　2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

　　四、揭示课题：

师：同学们在测量时发现了遇在测量时长度不是整厘米时可以用毫米来记录。今天我们一起来认识这位朋友。教师板出课题：毫米的认识。请同学们一起读课题。

　　五、建立1毫米的概念

　　1、认识尺度上的1毫米有几长，让学生拿出尺子指出1毫米。

　　2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

　　六、认识厘米与毫米之间的进率

　　1、让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

2、 然后请小组汇报。

3、 教师归纳小结：1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米

4、 举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米（1分硬币、电话卡、储蓄卡）。量一量1毫米的纸，数一数有几张。说一说生活中用毫米作单位的物品。（铅笔的笔芯、降雨量）

七、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。

八、巩固发展

　　1、完成数学课本第3页的做一做。

　　2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

　　3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

　　九、全课小结。今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？ 板

书

设

计 毫 米 的 认 识

1厘米=10毫米 教

学

后

记