（3）指名汇报。演示：请一名学生上台演示，其他学生认真观察。

　　师：谁和他的分法不一样？（提问2名学生）。

　　小结：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？

　　生：每个盘子里放的都是3个。

　　板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。

　　2.引入除法。

　　（1）师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小欢欢解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。（板书课题：除法）

　　（2）介绍除法算式的读写。

　　师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？

　　生：是。

　　师：对，那么我们可以用除法来计算。

　　师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号"+"、"-"、"×"，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是"÷"。"÷"叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（学生练写，教师巡视）

　　师：除号我们已经会写了，那么要把"12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个"用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几个竹笋？

　　生：12个。

　　师：那么，我们就把"12"写在除号前面。分成了几份？

　　生：4份。

　　师：我们就把"4"写在除号后面。

　　师：每盘放几个？

　　生：3个。

　　师：最后把"3"写在等号的后面。

　　板书：12÷4=3

师：这个除法算式读作：12除以4等于3。（同桌之间互相读一读。）