出示题目：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

　　学生叙述，老师演示。（板书：摆3盘，正好摆完）

提问：（1）根据摆的过程，你怎样列式？（板书：6÷2=3（盘））

（2）你为什么选择用除法计算？

（因为是平均分，也就是求6里面有几个2。）

（3）谁来结合这幅图，说说这个算式表示什么意思？

　　（4）这个算式中，各部分的名称你们知道吗？6叫做......2叫做......3叫做.......

2、认识余数，理解有余数除法的含义。

现在有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

　　小组活动，按照这样的要求摆一摆，教师课件演示。

　　板书：摆3盘，还剩1个。

观察比较：这一次摆的和上一次摆的有什么不同？

思考：为什么剩下的1个没有继续摆呢？剩下的1个够不够摆1盘？

小结：像这样有剩余的情况，咱们就可以用有余数的除法来解决，今天咱们就来学习有余数的除法。（板书：有余数的除法）

提问：（1）像这样摆，我们又可以怎样写算式呢？（学生回答教师板书）

　7÷2=3（盘）......1（个）

（2）这里的3表示什么意思？这里的1呢？

（3）谁能结合这幅图，说一说这个除法算式的含义？

（4、）介绍余数，并读一读算式中的各部分名称。

剩下的1叫做余数，读一读其他数的名称。7叫做......2叫做......3叫做......

3、完成60页做一做第一题

4、探索、发现余数与除数的关系。

（1）过度：现在我们已经认识了有余数的除法，其实有余数的除法中蕴含了许多的数学知识，下面我们就一起来研究它，这些小朋友正用小棒摆正方形，想一想，摆一个正方形需要几根小棒。（出示例2）

（2）探究

8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2（个）