及文化的传播、继承、发展等等。而到了第三单元，我们就要回到我们自己本身的民族和国家来，学习我们的中华文化与我们的中华民族精神，讲述文化建设的有关问题。

　　活动二 情境营造：《中华文明五千年》片段。

　　设计意图：通过上述"教学导语"和"情境营造"的设计，力求达到以下目的：（1）承上启下：回顾第一、二单元知识，引出第三、四单元。（2）引起兴趣：渲染教学情境，营造教学气氛。（3）集中精力：引起学生注意，以积极、热情的状态进入学习。

（三）教学结构

1．古代辉煌的历程

（1）中华文化具有强大的生命力

（2）古代中华文化的发展历程

2．薪火相传，一脉相承

（1）源远流长是中华文化的基本特征之一

（2）汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证

3．创造中华文化新的辉煌

（1）近代中华文化经历了衰微的过程

（2）创造中华文化新的辉煌

（四）教学过程

1．古代辉煌的历程

步骤一．探究世界四大文明古国的命运如何？与其他三大文明古国相比，中华文化有着什么特点？

学生活动：指导学生阅读课本62页探究活动第一、二段和课本第一段，要求学生用表格表示各个文明古国的结果。

教师示范性地小结：

国家 发展 结果 古巴比伦 公元前539年波斯入

侵，巴比伦王国灭亡 烟消云散 古印度 公元前1500年雅利安人入侵，印度文化雅利安化 雅利安化 古埃及 先后希腊化、罗马化、

伊斯兰化 面目全非 中国 夏商周秦汉三国两晋

南北朝隋唐五代十国

宋元明清 源远流长 设计意图：（1）培养学生从教材提取有效信息的能力；

　　　　　（2）培养学生的比较分析能力

步骤二．探究古代中华文化的发展历程是如何？

学生活动：（1）指导学生阅读课本63页第一段，要求学生用图示表示各时期的发展历程。

（2）展示中华各时期的文化成就。

教师示范性地小结：