教学过程 第一课时

一、 导入新课

　　动物王国里，狮子大王年纪大了，他想找一个动物接替他做"万兽之王"。谁能胜任呢？

二、 整体感知

　　教师范读课文或放课文朗读录音，学生边听边想：课文讲了一件什么事？

三、 自读课文

四、 初读检查

1、 出示词语卡片，开火车读词语。

万兽之王、轮流、星期、第一个、上任、习惯、笑眯眯、郑重

2、 检查生字认读情况。（指名读、开火车读）

3、 重点指导容易读错的字音。

（1） 翘舌音：兽、之、式、郑

（2） 后鼻音：郑

（3） 前鼻音：任、惯、轮

4、 分段朗读，小组比赛。

五、 指导写字

1、 出示要写的字，齐读或指名读，也可以让学生自荐领读。

2、 指导分析字形。

（1） 用熟字加偏旁的方法学习：现、期、轮、路。

（2） 比较字形：今-令 直-真 弟-第

（3） 同音字：式-是-室-市-示-事

布-不 之-只-知-枝

3、 练习书写。

（1） 教师在田字格里范写，学生仔细观察，说说写好这些字的要领。

（2） 学生先书空练习，再描红、临写。教师巡视指导，展示、评议学生写的字。

　　　　　　第二课时

一、 复习回顾

复习课文。

（1） 学生自荐或教师指名分段读课文。

（2） 想一想：课文讲了一件什么事？

二、 学习课文

1、 教师范读课文，学生边听边找：狮子找了哪几个动物轮流当"万兽之王"？

2、 议读第二自然段。

（1） 读一读：指名读第二自然段。

（2） 想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当"万兽之王"的？

（3） 演一演：你能学学猫头鹰当"万兽之王"的神气样子吗？

（4） 议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？

3、 按"读一读、想一想、演一演、议一议"的方法，议读第三自然段。

4、 议读第四自然段。

（1） 读读课文，说说轮到小猴子当"万兽之王"，他是怎样做的？

（2） 设疑：小猴子当了"万兽之王"以后，他会怎样做呢？

（3） 各抒己见，学生发表自己的看法。

5、 学习最后一段。

（1） 齐读最后一段。

（2） 思考：为什么小猴子能成为"万兽之王"呢？

三、 读演课文

1、 学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选"最威严的狮子"、"最神气的猫头鹰"、"最激动的袋鼠"、"最可爱的小猴子"。

2、 戴上头饰，进行课文剧表演。

3、 讨论：猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当"万兽之王"，大伙的反应为什么不同？为什么小猴子能成为"万兽之王"呢？

4、 自由读课文，体会包含在课文中的意思。

四、 游戏：词语擂台

　　比一比谁说的词语多，获胜者给予奖励。

　　神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

　　可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

　　 极了 来 去 立刻

五、 拓展活动

　　推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物，课后阅读。

[来源:学&科&网]

作业布置 1、 把故事讲给别人听。

2、 找一些尊重他人、与人友好相处的读物读一读。 板书设计 21、从现在开始

动物们

猫头鹰 白天休息 夜里做事 叫苦连天

袋鼠 跳着走路 直摇头

小猴子 按自己的生活方式生活 欢呼 教学后记 根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。