学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思。

　　3、 通过这节课的学习，你有什么收获？

　　4、布置作业：《补充习题》第1页。

板书设计：

认识负数

　　　　　　　　　　+ 正号 - 负号

像+4，19，+8848这样的数都是正数。正数大于0。

像-4，-11，-7，-155这样的数都是负数。负数小于0。正数大于0，负数小于0

0既不是正数也不是负数。

　　教后记：负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教学中注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些情境都为学生初步了解可以用正数和负数来表示一对相反意义的量提供了直观形象的模型。教学始终围绕这样的一个观念来展开。在例题教学中，引导学生经历读一读、说一说的活动过程，体会到可以用正数和负数来表示盈利与亏损、相反的方向等相对的量。在练一练及巩固练习中，不断扩展用正数和负数来表示一对相对的量的现实情境,让学生在写写说说中经历用正负数描述生活现象的过程。以此不断增加学生体验，深化学生对负数的感受和理解，提高学生运用负数的能力。