2019--2020学年 人教版第二章 第四节 全球气候变化 教案一
2019--2020学年 人教版第二章 第四节 全球气候变化    教案一第2页

六、教学反思

  本节课紧紧围绕"全球气候变化对人类活动的影响"这一新课标要求,精选组织教学素材,通过大量案例,合理设计组织教学过程和教学情境,使之动静结合,张驰有序,思维活跃,学习过程不易产生疲劳,学习效果较好。本节课的时空跨度非常大,还需要兼蓄自然人文两大学科许多背景知识,但是从本节课可以看出,只要问题设计合理,学生的学习主动性就会被激发出来,智慧也就被激发出来。

一、设疑问,激发学习兴趣

  教师通过展示小电影让学生对气候变暖有一个感性认识。教师提问:气候变得如此我们是否要担心呢?  学生争论,有人说要担心有人说不要担心。提出矛盾,为后面的学习提高兴趣并且使学生乐于探究

二、适时进行学法指导,培养地理能力

  教师让学生阅读教材49页第一段文字,思考如下问题:全球气候变化有哪几种尺度?  学生通过阅读,进行自我知识的建构,提高了分析能力,同时对不同时期的气候变化特点有了较为深刻的认识。

  通过让学生分析图2.25历史时期气候变化和图2.26近代气候变化,思考过去一万年来和近百年来世界气温的变化特点。在阅读过程指导地理读图的要点。在分析的过程中既掌握了相关知识又培养了地理图表的分析能力。

三、理论与实际相结合,提高学生综合分析的能力

 教师提供案例:太平洋岛国图瓦卢的举国搬迁

教师提出疑问为什么图瓦卢要举国搬迁,让学生全面地分析问题,得出结论,提高了综合分析能力。

 不足点:问题设置的较少,教师应该从"图瓦卢搬迁-海平面上升-冰川融化、海水热膨胀"这一知识链进行设置。然后结合一些文字资料让学生自己分析,从材料中提取有用信息,这样又达到知识目标同时培养了能力目标。

四、培养学生的全球意识

 让学生通过分组并且扮演不同角色来讨论缓解全球变暖的适应对策, 在讨论中得到以下结论:

 1、政府可能采取的政策手段(如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施)

 2、通过技术措施,控制温室气体排放(如减少二氧化碳等气体排放量,世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率,采用新能源)

 3、提高工业生产部门的能源利用效率,降低单位产品能耗,减少植被破坏等等措施控制温室气体排放

4、植树造林,保护植被,保护环境

5、努力加强国际合作