者的角色。说明游戏规则，示范，由学生自行玩游戏。教师可参与其中，但不是主角。

（设计意图：这一环节是让孩子们在老师的引导下，插 上想像的翅膀，用优美的儿歌和老师对唱，这样更好地加强孩子们的语言运用能力，较好地达到了教学目标。）

4、借助板书一组组试背。然后齐背。读时要注音指导标点符号及语音、语调。

5、演一演。

　　联系口语交际《用多大声音》，创设情景，让学生在合适的声音来表演背诵自己喜欢的小节，进行情景练习。

（1） 情景一：小明参加朗诵比赛时

（2） 情景二：妈妈读儿歌哄小宝宝睡觉时

（3） 情景三：小丽放学回家把新学的儿歌背给妈妈听时

（设计意图：通过创设典型场景，激发学生情趣；同时在教学环节中恰到好处地与本单元口语交际衔接，更有利于学生学以致用，提高课堂效率。）

三、拓展阅读

阅读 《小青蛙》

小青蛙

　　　　　　　　　小青蛙，叫呱呱，

　　　　　　　　　游泳跳高本领大。

　　　　　　　　　不吃米不吃瓜，

　　　　　　　　　专吃害虫保庄稼。

（设计意图：迁移阅读方法，补充课外阅读素材，提高学生阅读的兴趣和能力。）

四、小任务

师：同学们，这节课我们学习"我问你答"、"做一做"、"唱一唱"、"演一演"的方法来读儿歌。你们都会了吗？老师有一个小任务，回家将所学到的读给爸爸妈妈听，也可以唱出来哦！

（设计意图：一堂好课，应在结束时能给人意犹未尽的感觉，让孩子上课后还能主动去学习。以任务型将阅读