交流:多好啊!可能是谁发出的赞叹?(板书:赞叹)

他在赞叹什么?(广场 灯光)

是啊,此时,天安门广场灯光璀璨、建筑宏伟,难怪会让人赞叹不已!请一个同学带领大家去感受天安门的美景吧:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。你读得真好! 把天安门的美景展现在了我们的面前!来,孩子们, 一起来读读,让我们边读边想象。

师:可是,你觉得他仅仅是在赞叹灯光吗?他也许还在赞叹?(赞叹北京的美丽,祖国的繁荣富强,人们的幸福生活......)让我们一起读出对美好生活的赞叹吧!(多好啊!)

师:一句"多好啊"让作者陷入了深深的回忆之中,让我们把时光拉回到1947年初秋,再过半个小时,激烈的围歼战就要打响了,"多好啊"再次在我们耳边响起,此时又是谁在什么情况下说的?

(二)交流学习第二次"多好啊"

指名说 (书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。"多好啊!"他在自言自语。)

师:书上的孩子在灯光下读书,而他呢?它在什么样的情况下读书?(读读句子)是啊,有灯光多好啊! 难怪他会自言自语!(多好啊!)你从他的自言自语中听出了什么?(羡慕)板书:羡慕

师:郝副营长望着书上的插图,陷入了沉思,此时此刻,他可能看到了什么?想到了什么?

(也许看到了一按就亮的电灯,也许看到了一个个孩子在电灯下学习,也许看到人们在电灯下谈笑风生,过着美好的生活.......)

师:正是图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时,他的心里就有一个强烈的愿望。引出第三处的学习。

(三)交流学习第三次"多好啊"

"赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!"

师:郝副营长的话道出了他的心声、它的愿望!一句"多好啊"让你体会到了什么?(对电灯的向往,对美好生活的期盼......)板书:"向往"或"憧憬"

他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 师:"憧憬"是什么意思?他在憧憬些什么呢?他憧憬的仅仅是电灯吗?(憧憬未来 憧憬幸福生活)此时的灯光已经变成了幸福生活的代名词!齐读:让我们再读这句话