收集有关说明实践特点、实践和认识的辩证关系的相关材料，充分了解学生对实践问题的已有认识，把握教学的重点、难点。将文字、图片材料事先做成课件或投影，设计预习导读提纲和课堂反馈练习，提高课堂教学的效率。针对本节课教学内容较多的特点，可事先布置学生做好预习工作。

[教学过程设计]

　　教学过程步骤一：引入新课，预习导读

　　教师：（引入）通过上节课的学习，我们已经知道，人能够能动地认识世界。人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的？实践在认识过程中的地位和作用是什么？应该怎样在实践中检验和发展真理？这是第六课所要学习的内容。

　　（板书）

　　第六课 求索真理的历程

　　第一框 人的认识从何而来

　　首先请大家预习第一框题的内容。

　　（出示导读提纲）

　　1.辩证唯物主义认为的实践是什么？

　　2.辩证唯物主义所讲的实践具有哪些特点？它与历史上其他哲学派别所讲的实践有什么不同？

　　3.如何理解实践既有客观物质性，又有主观能动性？

　　4.为什么说实践是认识的基础？

　　5.为什么实践能成为检验认识真理性的唯一标准？

　　（学生根据导读提纲预习教材。如果教师布置学生课前预习教材，可直接进入教学过程步骤二。）

　　教学过程步骤二：释疑解惑，设疑探究

　　教师：说到实践，大家并不陌生。我们经常说，学生要积极参加社会实践活动，读书要与实践相结合，在实践中锻炼成长等，这是青年成才的必由之路。

　　（出示投影材料或有关视频材料）

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，他曾让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。