收集有关说明实践特点、实践和认识的辩证关系的相关材料,充分了解学生对实践问题的已有认识,把握教学的重点、难点。将文字、图片材料事先做成课件或投影,设计预习导读提纲和课堂反馈练习,提高课堂教学的效率。针对本节课教学内容较多的特点,可事先布置学生做好预习工作。
[教学过程设计]
教学过程步骤一:引入新课,预习导读
教师:(引入)通过上节课的学习,我们已经知道,人能够能动地认识世界。人类在实践中认识和把握世界的过程,也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的?实践在认识过程中的地位和作用是什么?应该怎样在实践中检验和发展真理?这是第六课所要学习的内容。
(板书)
第六课 求索真理的历程
第一框 人的认识从何而来
首先请大家预习第一框题的内容。
(出示导读提纲)
1.辩证唯物主义认为的实践是什么?
2.辩证唯物主义所讲的实践具有哪些特点?它与历史上其他哲学派别所讲的实践有什么不同?
3.如何理解实践既有客观物质性,又有主观能动性?
4.为什么说实践是认识的基础?
5.为什么实践能成为检验认识真理性的唯一标准?
(学生根据导读提纲预习教材。如果教师布置学生课前预习教材,可直接进入教学过程步骤二。)
教学过程步骤二:释疑解惑,设疑探究
教师:说到实践,大家并不陌生。我们经常说,学生要积极参加社会实践活动,读书要与实践相结合,在实践中锻炼成长等,这是青年成才的必由之路。
(出示投影材料或有关视频材料)
如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人,他曾让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光,爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。