=
方法二:1 -(+)
=1 -(+)
=1 -
=
提问:比较这两种方法有什么不同?带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算?小组讨论后汇报
[设计意图]通过小组讨论,激发学生自主探索与合作交流。引导学生在比较的基础上自己总结出计算方法,培养学生推理和概括能力。注意引导学生弄清楚1在这里表示的是什么,应看作几分之几来计算。
(5)渗透情感教育
师:我们知道雨过天晴后,太阳出来了,一般来讲,地表水和其他形式的雨水都会被挥发,只有地下水被储存起来。比一比,是森林储存的地下水多还是裸露地面储存的地下水多?
通过对比,你想说什么?
3、归纳分数加减混合运算的顺序
师:通过刚才的学习,说说分数加减混合运算的顺序怎样?
独立思考后,小组内交流。
归纳:分数加减混合运算和整数加法混合运算的顺序相同,都是从左往右依次计算,有小括号的要先算小括号里面的。
追问:计算结果不是最简分数怎么办?
三、方法应用、 巩固拓展:
完成教材第118页的"做一做。
学生试着独立完成,集体交流计算过程,重点看运算顺序及书写美观情况。
四、梳理知识,总结升华
通过今天的学习,你有什么收获?
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,