师：这样方法可以叫什么?

生六：可以叫熟字加笔画。

生七：我能记住"出"，一座山压座山，一压压出一个出。

师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。

(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。

学生们都很聚精会神，也若有所悟。)

师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。

(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生 字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)

师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员 呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。

师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。

(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)

师：男生女生分别读卡片。

师：字都学会了吗?

生：学会了。

师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授 予他们组为认字小博士组。好吗?

学生：好。

师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识 。

师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。

(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)

上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候，我就考虑到教学是不是能充分的体现出新课改的精神和理念。小学语文新课程的理念中提到过，要积极倡导学生自主、探究、合作的学习方式。所以在学生学习生字时，我没有采用灌输式方法，在整个课堂上，教师说的很少，主要指导学生怎么学，让学生自己去研究，在教给学生记字方法时，让学生自己去探究记字方法。课堂上学生利用小组学习得到了充分交流的机会，培养了学生的合作意识。生字 教学对一年级儿童来说往往很枯燥，怎样才能让他们愿意学生字，达到识字的情感态度价值 观目标，我想必须创设丰富多彩的教学情境。所以我采用了邮递员的游戏，以及小组比赛的 形式。在活泼有趣的活动中，学生爱学生字了，达到了预期目的。要帮助学生学好生字，必 须使学生掌握识字方法，古语说"授人以鱼，不如授人以渔。"《课程标准》也提到了识字 教学要注重识字方法。所以这节课，我在有意无意中，渗透了识字方法。如：拼音识字、互 助识字的方法，为学生的终身发展打下了基础。在课堂气氛的营造上，我