当 堂

反 馈 有感情地背诵古诗。 重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（四）年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案（第二课时）

班级： 姓名： 课题： 5 古诗两首 主备人： 任菊红 审核人： 日期： 编号：4AY0205

【预习课导学】

1、 会认"腊、浑、豚"三个生字，会写"莫、腊、浑、疑"四个生字。

2、 把《游山西村》诗读准读顺，大概了解诗意。

　　资料链接：陆游　（1125-1210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难。《游山西村》于乾道二年（1166年）春作于山阴。山西村是绍兴鉴湖附近的一个村庄。

【展示课导学】

一、学习主题： 1、反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。 2、 体会诗中蕴含的道理，熟读古诗，背诵古诗。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案

（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 自 主读 诗

初 步感 悟 　　

　　1、我要用自己喜欢的方式读古诗，把古诗读通顺，读流利，读准确，语速适当，读出诗的节奏。

　　2、自学"莫、腊、浑、疑"四个生字。

（完成随堂笔记一）

对学

　　检查自研成果，用红笔给出等级。

群学

　　1、交流不懂的词语的意思。

　　2、用自己的话描述诗句的意思。

　　3、交流一下后两句蕴含的道理，会用自己的话描述。

组内小展示

　　1、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

　　2、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。

　　3、A生辅导c生完成随堂笔记。

　预时10分钟 展示单元一

我喜欢 我朗读

　　我能大声地有感情地朗读古诗，读出诗人的心情。

建议：

　　可采用轮读、齐读、挑战读、个人读等形式朗读古诗。教师适时正音、示范读。

展示单元二

我喜欢 我分析

1、诗的前两句是什么意思？"足"字能表现出农人什么品格？（提示：只要说的意思对即可，适时鼓励不同的表达。）

2、诗的后两句是什么意思？描写出山西村什么样的风光？蕴含着怎样的道理?（提示：描写了农村山水复杂迂曲的美丽风光。揭示了坚持不懈、永不放弃的道理。）

展示单元三

我喜欢 我有感

　　1、诗的后两句"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"对我很有启发。我遇到过类似的现象。

　　2、我明白了身处困境时该怎么做了。

　　（努力激发同学们的发言热情，尊重不同表达，表扬新鲜深刻的表述，力求透彻地理解诗意、道理。）

　　　　预时30分钟 一、 辨字组词。

　　腊（ ） 猎（ ）

浑（ ） 挥（ ）

疑（ ） 凝（ ）

豚（ ） 啄（ ）

二、 我会填。

《游山西村》的作者是 代

诗人 。诗中描绘了

的景

象，刻画了农民 的

形象，表达了作者 的

感情。诗的后两句蕴含着深刻的哲

理：

三、默写古诗《游山西村》。

，

。

，

。

　　　　　　预时10分钟

等级：A B C