时，三角形的形状和大小也就确定了。

　　【设计意图】本环节让学生用小棒摆三角形和四边形，在建构图形的过程中，通过比较感悟三角形的唯一确定性，从而明确的指向三角形具有稳定性的本质。

　　（2）活动二：拉一拉

　　刚才在用小棒摆图形的过程中，我们发现了三角形一个重要的特点，现在我们再通过拉一拉，进一步感受。

　　①呈现三角形和四边形框架。

　　②动手实践：分别拉一拉三角形框架和四边形框架，说一说有什么发现？

　　③交流感受，再悟本质

　　提问：你发现了什么？

　　追问：为什么三角形拉不动，而四边形一拉就变形了呢？

　　引导学生感悟：三条边长度一旦确定，这个三角形的形状和大小也就完全确定了，不会再发生变化。而四边形由于角度会发生改变，所以四边形的形状就会随之改变。

　　（3）得出结论。

　　通过刚才的两个活动，我们发现了三角形一个重要的特性：稳定性。而四边形具有易变性。

　　【设计意图】本环节通过学生拉动不同形状的框架，再次体验到三角形和四边形的不同特性，引导学生在操作和比较中，加深对三角形稳定性的直观认识。

　　（4）联系生活，应用解释

　　①应用性质解释现象

　　现在，你能解释生活中为什么有很多物体的结构是三角形的吗？谈一谈你的理解。

　　出示图片：说一说哪有三角形，它有什么作用？

你还能知道生活中哪些地方也用到了三角形的稳定性？