一、 导　

（一）复习铺垫，引出新知

1. 口算我能行

0.28+0.54 = 4.4+3.6 =

7.8+1.6 = 5+19+15+11=

5.1+2.7 = 17+8+23 =

1.4-0.9 = 4.28+2.72 =

2. 让学生完成口算，同时观察上面的算式有什么特点，哪一组计算更简便？

第二组，因为有些数可以凑整，还有一些可以利用整数的加法运算定律来进行简算。

3. 提问：整数加法的运算定律对于小数加法适用吗？

（板书课题: 整数加法运算定律推广到小数）

二、 学

1.观察发现，提出问题

（1）观察下面的算式，你有什么发现？

3.2+0.5○0.5+3.2 2.6+3.5○2.6+3.5

我发现：两组算式的（ ）相同，只是交换了（ ）的位置；( )不变。

你还能列举出这样的算式吗？

通过举例，让学生发现：整数加法的交换律对小数加法同样适用；

（2）观察下面的算式，你有什么发现？

（4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+7.4 ）（2.8+1.5）+3.5○2.8+（1.5+3.5 ）

我发现：两个算式的（ ）相同，但（ ）不同；

你还能列举出这样的算式吗？

通过举例，让学生发现：整数加法的结合律对小数加法同样适用；

2.归纳总结：

整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。

三、 展

计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09。

让学生观察算式，试着说一说用哪种方法计算；

通过计算，让学生对比，发现应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。

3.知识巧记：

小数简算很简单，看清数字的特点。

数据凑整是关键，运用定律能简算。

　四、练

1. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

1.88+2.3+3.7 13.7+0.98+0.02+4.3

2.计算能力大比拼

5.17-1.8-3.2 9.14-1.43-4.57

1.29+3.7+0.71+6.3 3.9+4.08+3.92+1.1

3.解决问题

（1）下面是三年级（1）班男生4×50米接力赛成绩表。他们的总成绩是多少秒？

（2）丽丽想去商店买文具：一个卷笔刀6.60元，一支钢笔6.45元，一瓶墨水2.40元，一支铅笔0.55元。她应该带多少钱？

学生独立完成，计算时仔细观察算式特点。

让孩子们运用所学的知识解决问题，这是数学学习的目的。学生通过自己动脑想，尝试用乘法的运算定律使计算简便，激发了他们运用知识解决问题的欲望，同时使学生体会到运用乘法运算定律的简便性，并体验到成功的快乐。

通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 板

书

设

计 整数运算定律推广到小数

教

学

反

思 学生的计算能力有待加强，好多学生的规律掌握了，可是就是算不对结果，现在想想还是学生对计算不够细心，不能完全投入到整个计算过程，觉得在以后的计算中，还得多强调学生的计算准确度。