1．使用微视频和flash动画创设物理情景，丰富学生感性体验，激发学生学习兴趣，为学生提出问题、解决问题创设条件。

2．在网络环境下使用Pad自主学习电动势的概念和特点，学生从理论探究的角度，认识电压和电动势；实验探究阶段，使用Pad交流展示学生提出可能的预设方案，实现人人交互，资源智慧分享，头脑风暴；在反馈练习阶段，利用Pad研究交流物理仿真实验室提供的运动参数，使思维数字化，可视化。

3．在反馈练习后，通过物理仿真实验室进行模拟仿真，验证各种假设，增强学习兴趣，提高学生对现代教育技术手段的兴趣。

4．以概念图为支架进行资源整合，引导自主学习与师生互动，可以清晰高效地完成电压和电动势学习与知识建构，促进学生的意义学习。

六、教学流程设计（可加行） 教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 【创设情境，导入新课】

【温故知新】提出问题1：问题2： 通过与抽水机的类比，理解在电源中非静电力做功的特点

多媒体展示 【师生探究】

电源在电路中的作用可与生活中抽水机的作用类比便于理解．设置问题：怎样才能使水管中有源源不断的水流呢？ ___抽水机 思考讨论得出：水管中有一个瞬时水流 ，当高度差消失时，水管中就没有水流了。

仿真实验