育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2、释题："弈"指什么？"学弈"又是什么意思呢？ 3．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

二、初读课文，寻找节奏

1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂2、老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）3、再自由读，找到读文言文的节奏。4、齐读，再把没读懂的句子读出来

三、逐句理解，把握语气

a、对照注释自己来理解b、联系学过的课文理解如："通国之善弈者也"中的"之"，联系《杨氏之子》。

杨氏之子--杨氏的儿子。之：的 "通国之善弈者也。"之：的。 "善弈者也"中的"善"，联系《伯牙绝弦》。 "伯牙善鼓琴，钟子期善听。" 善：善于 "善弈者也。"善：善于 "者"联系古诗句："有志者，事竞成。"者：......的人 "也"：肯定的语气。c、说出这句话的意思d、再吟读这句，吟出弈秋围棋大家的风度

3、理解②③句"使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。感悟道理：从这则文言文故事中，你悟出了什么道理？

四、吟诵背诵，欣赏感悟

五、拓展延伸，体验快乐

1、出示文言文

再看一句文言文："今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。"这是《学弈》这则故事的前面的一句话。

2、自由读

3、师生齐读

4、再次齐吟

六、布置作业：背诵给家人听。

"成语导入"激发学生追本溯源的学习兴趣。

"介绍孟子"是让学生初识孟子，对孟子有简单的了解,从而点燃学习文言文的热情。

用老师的领读要调动学生的朗读情绪，激发学生读文言文的兴趣。

学生在读中能发现文言文的韵律，在读中能理解故事的内容，在读中能受到启迪。