（1）绳的一端系一小球，使小球在水平面内做圆周运动（2）地球绕太阳运动

学生活动：对以上两个物体分别进行受力分析：

提问：他们的受力有什么特点？

引导学生回答：合力指向圆心，并且跟速度的方向垂直。

总结归纳：看来，要使物体做匀速圆周运动，必须使物体受到与速度方向垂直而指向圆心的力的作用，在物理学中称之为向心力。

引导学生进一步归纳：向心力是按照力的作用效果命名，可以是合力提供，也可以使由某一个力提供，也可以是某一个力的分力提供。

（二）创设活动和实验情境，体验向心力

师：你想亲身感受向心力的存在吗，能不能在现场设计一个活动，感受向心力的存在？

生：两个人手拉手，一个人绕另一个人转，或者相互转。

师：是否介意我们一起来完成这个活动？

师生共同完成这个活动（在活动中也要凸显学生的主体作用，把自己当作配角，让学生发出指令，老师绕学生转）

师：你感受到了向心力的存在吗？哪里感受到了？

生：手感受到了。

师：有没有什么办法使你的感受更强烈些？（通过这个问题寻找向心力大小的影响因素）

生：你可以转的快一些，我们之间的距离变大些，你的质量大一些。

师：根据你的感受，你认为向心力的大小与哪些因素有关？

生：与做圆周运动物体的质量，半径，转速（角速度）有关。

（通过该活动不仅让学生亲身感受了向心力，使其对向心力有了感性的认识，而且拉近了师生的距离，充分调动了学生的积极性，很好的激发了学生的学习热情）

师：同学们利用桌上的装置设计一些方案，亲身感受向心力的存在及影响其大小的因素。

学生设计活动方案，活动之后，然后让学生汇报其体验的结果。

（学生在活动过程中一开始不知道怎么弄，因此要适时的对学生的活动进行指导，学生通过该实验再次亲身感受并体验了向心力及其大小的影响因素，使学生对向心力有了进一步的认识，并且启发了学生的思维，使其有进一步学习向心力的欲望）