1. 学习者特征分析

　　我的授课对象是七年级的学生，他们对于科学有较为浓厚的兴趣，乐于在生活中探索各种现象，并积累了一些成熟或不成熟的经验，大多知道绿色植物体和人体的初步构成，但不会用器官、系统等属于来表达，且缺乏整体性的观点

2. 教学用具

　　橡皮泥、直尺等。

3. 教学过程

　　（1）教学策略

　　建构主义学习观认为，学习不是通过教师传授得到的，是学生在一定情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。因此本堂课将构建一定的情境，使学生在原有的认知上，进行知识点的意义建构。本节课将采用讲授法、实验法等结合多媒体课件进行教学。

　　（2）学生活动

　　本节课学生主要通过模拟实验和图片视频相结合的方式，通过自己的观察和讨论对细胞分裂、生长以及分化的过程有了相对比较直接的认识，并加深学生对这一抽象概念的认识。再通过知识的延伸了解组织的概念，并通过对图片的观察了解动植物基本组织的形态结构特点。

　　（3）教学过程：（选取该课的第一课时：细胞分裂、生长和分化及组织部分的内容）

　　　　　　　　　　（PS：后附教学过程的流程图）

　　[导入] 复习关于细胞结构部分的内容。

　　[猜一猜] 每个人身体中共有多少个细胞吗？（60-100万亿个）。

　　[提问] 一个细胞是如何发育成一个独立的生物体的呢？

下面开始这节课的内容--生物体的结构层次

　　[板书：课题]

　　[概念] 细胞分裂：是指一个细胞分成两个细胞的过程。

　　[视频] 动物和植物的细胞分裂过程

　　[讨论] 细胞分裂的特点是什么？

　　[结论] 1. 细胞数目增加

2. 子细胞大小为母细胞的一半

3. 子细胞和母细胞的结构是一样的