的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。

　　师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》板书：村居。

　　师：孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。（教师边说边写，"村"是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。）

　　师：一起读。

　　生齐读课题。

　　生：（齐读，语速较快）《村居》，清·高鼎

　　师：a放慢速度，注意停顿，读--

　　b声音再清脆点儿，读-

　　c"清"和"鼎"是后鼻音。咱们再读一次？

　　师：真好听！

　　师：看《村居》这题目你猜诗人会写什么？

　　生：

　　师：恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？我们可用扩词法来理解，"村"是（）"居"是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。

　　二、初读古诗，整体感知

　　师：现在请小朋友们翻到课本P13，自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。

　　生自由读课文。

　　抽读：谁愿意读一读。

　　生1：（读诗）教师适时纠正读音。

　　师：读得字字准确、字字清楚响亮！读诗首先要做到这点。（跟我读"长"，翘舌音）谁也想试试？

　　生2（读诗）

　　师：这"醉"和"烟"读得真动听！这"醉"，啊！读得真陶醉！这"烟"，我好像看到了轻飘飘的感觉了。

　　师：谁再来读读？

　　生3（读诗）

　　师：小评委们来点评下。

　　师：评价地真好！你也来读读！

　　生4：（读诗）

　　师：读得怎么样？

　　生：

　　师：小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。

　　草 长 \莺 飞 \二 月 天，

　　 拂 堤\ 杨 柳 \醉 春 烟。

　　 儿 童\ 散 学 \归 来 早，

　　 忙 趁 \东 风\ 放 纸 鸢。

　　师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听，

师范读前一句，读出比较，生练读。