的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎着春风,互相追逐,放飞风筝。
师:孩子们这幅春景画美吗?(生:美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫《村居》板书:村居。
师:孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空。(教师边说边写,"村"是平舌音,乡村有一棵棵树木,一寸寸水田。居,尸字头下面居住着一个古人。)
师:一起读。
生齐读课题。
生:(齐读,语速较快)《村居》,清·高鼎
师:a放慢速度,注意停顿,读--
b声音再清脆点儿,读-
c"清"和"鼎"是后鼻音。咱们再读一次?
师:真好听!
师:看《村居》这题目你猜诗人会写什么?
生:
师:恩,题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?我们可用扩词法来理解,"村"是()"居"是(),连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)。
二、初读古诗,整体感知
师:现在请小朋友们翻到课本P13,自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生字,多读几次。
生自由读课文。
抽读:谁愿意读一读。
生1:(读诗)教师适时纠正读音。
师:读得字字准确、字字清楚响亮!读诗首先要做到这点。(跟我读"长",翘舌音)谁也想试试?
生2(读诗)
师:这"醉"和"烟"读得真动听!这"醉",啊!读得真陶醉!这"烟",我好像看到了轻飘飘的感觉了。
师:谁再来读读?
生3(读诗)
师:小评委们来点评下。
师:评价地真好!你也来读读!
生4:(读诗)
师:读得怎么样?
生:
师:小朋友们古诗还有自己的节奏呢!你听。
草 长 \莺 飞 \二 月 天,
拂 堤\ 杨 柳 \醉 春 烟。
儿 童\ 散 学 \归 来 早,
忙 趁 \东 风\ 放 纸 鸢。
师:你看,这有斜线的地方,应该停顿一下。你听,
师范读前一句,读出比较,生练读。