三、现象比较 聚焦可怕：（10分钟） 检查自读情况。

１、自由默读，初识可怕：

快速读读课文，用喜欢的符号划出补天的起因。

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

２、想象画面，感受可怕：

⑴　听了你读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗？快圈出来。

⑵　汇报圈出的动词（课件隐去其它文字，只剩动词）：

⑶　想一想：试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗？

⑷　指名说，鼓励学生的大胆联想。

⑸　进一步引导想象说话：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着......（生说）大人也吓得......（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她......（生说）一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着......（生说）

⑹　看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：太可怕了！）

３、比较体验，感悟可怕：

⑴　我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

⑵　可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。大地上再也没有欢歌笑语

⑷　过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！因为她是人类的母亲啊！请一生读第二小节，女娲又是怎么做的呢？（板书：难过极了） ⑴　轻声读一读，想想你读到了怎样的景象？来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。

⑵交流，学生说了感受以后请他读一读。（随机评价。）

塌下　露出　震裂　出现　燃烧　围困　挣扎 四、情景表演，感悟品质。（15分钟） １、指名读找到的句子：

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

２、谁也找到了这句？站起来读读，读出女娲此时的心情。

3、雨神终于被感动了，你们呢？让你们用朗读声来表达内心的感受吧。再读。

4、同学们，你们觉得女娲是个怎样的神？ 通过哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？（立刻、求）

师生情景表演，师模仿雨神的口气百般的推卸，百般的刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。例：雨神：有什么事求我啊？