情景设置、实验探究法、任务驱动法

七、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 登陆优教平台，发送预习任务。

查看优教平台上学生反馈的预习情况。

及时完成预习任务 发现薄弱点，针对性教学 引入 展示图片：

问题1：你见过这个场景吗？在哪里？他们在做什么？

问题2：大家有没有试过看3d电影时把眼镜摘下来直接观看？你看到什么景象？

这时我们看到的影响是重叠模糊的。为什么3d电影看起来那么逼真、立体呢？为什么必须要带着眼镜去看呢？学习了这一节课你就会找到答案。

要解决这个问题我们需要先了解机械波的某种现象。 观察图片，回答问题 通过生活中常见现象引起学生的兴趣，提出问题，使学生带着疑问投入学习 复习回顾 根据质点振动方向与波的传播方向关系可以将机械波分为横波和纵波。你能说出什么是横波、什么是纵波吗？

提问：如果在绳和弹簧的前方分别放置一个相应尺寸的狭缝，振动能否通过狭缝继续传播？

实验探究：

现象：当缝和质点振动方向平行时，不影响振动传播。当缝和质点振动方向垂直时，振动被缝挡住。这种现象称之为偏振现象。

在偏振现象中，狭缝对机械波起到了过滤和筛选的作用，它只允许质点振动方向与缝平行的波通过。这个方向称为透振方向。

如果让纵波通过狭缝会不会存在偏振想象呢？

实验结论：只有横波才能发生偏振现象

这样如果我们知道一列波能发生偏振现象，它必然是横波，如果不发生偏振呢？它就是纵波。

回忆、回答问题

思考讨论

观察实验，思考成因

分析猜想、验证 通过复习进一步回忆横波和纵波的区别

演示实验，让学生直观感受、理解偏振现象。

通过横纵波实验对比，理解偏振现象是横波特有的现象。