教师指导 各学生提供自己课前设计的问题策略，组内成员交流，讨论，最后整合问题策略 小组合作式学习讨论 提示问题：

1.画出啤酒生产的工艺流程图。

2.在有废弃物产生的工艺环节标出废弃物的名称，并完成清洁生产工艺流程。

与学生一起交流讨论。

点评。 各组代表在黑板分别画出本组的答案，然后全班对各组答案进行对比、讨论，加工修改，最后得出大家认同的结果。

因为课前全班都参加了实践学习，所以答案偏差不会太大。 提示问题：

3.请你为火力发电厂设计一个清洁生产工艺流程图。

请A组同学写出讨论结果 抽取其中一组的讨论结果展示在黑板上 有不同意见吗？

给予肯定。 学生1：废弃物应该还有硫氧化物。

学生2：还有氮氧化物。 其它组可能有不同的意见，应该让学生提出自己不同的意见或质疑。

解决不了的问题列在黑板上。

在争论过程中学生会出现一些困惑：生产过程中的废弃物是否真能彻底处理？技术问题是否都已解决？这时教师应顺势及时引导学生理解清洁生产的概念。