课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
师:根据刚才的分析,你能自己写出这些题目的脱式计算吗?试一试。
(3)出示问题(2),让学生思考讨论:先求什么?为什么?
提问:你能列出综合算式吗?
追问:观察这道题,和上一题有什么区别?
引导思考:这里有乘法和减法,我们应该先算什么,再算什么?
2.总结运算顺序。
出示:5×3+20 50-15×2
提问:观察这两个算式,你发现了什么?
总结:在没有括号的算式里,如果既有乘法,又有加、减法,不管乘法在前面或在后面,要先算乘法,再算加、减法。
学生观察算式,引导学生说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。
学生拿出练习本试着算一算,师强调:没有参加运算的部分要照抄下来。
要求找回多少元,可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
学生列式:50-15×2
学生观察算式,说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。
学生独立计算,指名板演。
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