教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境，明确目标

1、导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。

2．板书：猫

二、 自主学习，合作探究

1、自由轻声读课文。

思考：①作者是从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2．指名读，交流。

① 课文从"猫的性格古怪"和"满月的小猫更可爱"两个方面写猫的。（板书）

② 分段：第一段：1-3节，

第二段：第4节

三、 展示交流，反馈诊断

1、概括第一段段意。

（1）、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句） 师：这句话是这一段中的总起句。

（2）、理解"猫的性格实在有些古怪" "古怪"是什么意思？（板书：古怪） 读出句子语气。

（3）、这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢？自由读第一段。

交流后出示板书： 老实、贪玩、尽职 胆小、勇猛

（4）、运用中心句归纳段意。

温习学过的中心句归纳段意法。

说说段意：猫的性格实在有些古怪。

(5)、朗读第一段。

2、读文章第二段，思考句子间是什么关系？ （总分总）

（1） ．用"中心句归纳法"概括段意： 满月的小猫淘气可爱 （板书：淘气）

（2） 齐读第二段

四、讲解点拨，总结提升

1、什么样的段落可以使用"中心句法"归纳段意？怎样使用"中心句法"归纳段意？ （有总起句、中心句、总结句的段落可以使用"中心句法"归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳）

2、有感情地朗读课文。

五、达标检测，巩固拓展。

这篇课文从三方面具体表现猫的（ ）；第一方面，讲它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；第二方面，讲它（ ）时和（ ）时截然不同的表现；第三方面，讲它（ ），但又（ ）。字里行间流露出作者老舍先生对猫的（ ）之情。 自主修改

当 堂

测 试 根据课文内容填空。

这篇课文从三方面具体表现猫的（ ）；第一方面，讲它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；第二方面，讲它（ ）时和（ ）时截然不同的表现；第三方面，讲它（ ），但又（ ）。字里行间流露出作者老舍先生对猫的（ ）之情。

课 后

作 业 　　①熟读课文，②默写词语。 　

板 书

设 计 老实

温柔

古怪 胆小

猫 要个没完没了

淘气 胆子越来越大

抱着花枝打秋千

教

学

反

思

精心设计每一节 用心上好每一课