学生活动：通过数据处理可知：重力所做的功与物体动能的改变量在误差允许的范围内是相等的。

定理的验证：合外力对物体所做的功等于物体动能的增量。即：

实验评估：

学生实验中好的方面和错的或有待改进的地方，进行评估。

①在你的实验中，主要误差是什么？你是如何减少误差的？

②你认为如何改进，可以使你的实验更好一些？

合作与交流

与同学交流讨论，了解他们制定的探究计划和设计的实验方案，了解有那些地方是值得你学习的。

完成一份实验探究报告。

设计说明：让学生了解探究学习的一般程序和方法，培养学生实验探究验证物理规律的能力，培养学生的创造能力和创作性思维。

深化理解：正功和负功

对动能定理的分析可知，动能的增量是正值，力对物体做的功是正值，就说力对物体做正功；动能的增量是负值，力对物体做的功是负值，就说力对物体做负功。

1、结论：正功使物体的动能增加，负功使物体的动能减少。

2、提问：在汽车起动、加速、减速、刹车的各个过程中，分别有哪些力对汽车做功？哪些力对汽车做正功？哪些力对汽车做负功？

3、拓展：物体在粗糙的斜面上下滑时各力做功的情况分析，特别要说清各力做正功和做负功的情况。

案例分析：

　　一颗质量是40g的子弹以100m/s的速度瞬间击穿一个苹果，子弹穿过苹果后，速度降为60m/s。问子弹击穿苹果前后的动能变化是多少？苹果对子弹做了多少功？

[分析思路]①对象：子弹

　　　　　②过程：在子弹击穿苹果的过程中

　　　　　③状态：取击穿前后的两个状态为研究状态

　　　　　④用动能定理立式求解：

[解答]已知子弹m=40g=4.0×10-2kg ,初速v1=100m/s 末速v2=60m/s，由动能定理可知苹果对子弹做的功为

代入数值得W=－128J。

负号表示苹果对子弹做负功，使子弹的动能减少。

设计说明：强调分析思路和规范解题；进一步加深对正功和负功的物理意义的理解；不宜举例过难过复杂的题目

STS：公路上为什么要限制车速？

指导学生阅读理解车辆碰撞时损坏的程度和事故的严重性跟碰撞前车辆的动能大小有关，而车辆的动能取决于车辆的质量和速度的平方。质量大的速度小，质量小的速度可以大些。

设计说明：培养学生了解实际问题，解决实际问题的能力。

家庭作业与活动：①课本P45

②上网查阅有关资料，加深用动能定理解决问题的意识。

教学反思：