导入 教师播放"中日钓鱼岛危机"视频和中国地图 学生观看，并发表自己的观点 多媒体播放"中日钓鱼岛危机"和中国地图

中国外交部：严重关切钓鱼岛渔船被撞事件_part.wmv

中国地图.jpg 探究 教师播放"生命的起源"视频和信息传递的flash 学生观看、思考、探究 多媒体播放"生命的起源"和信息传递flash

生命的起源.wmv

信息传递.swf 讲授 教师播放信息传递的动画 学生观看，思考 多媒体播放"信息传递动画"

细胞间信息交流的方式2.swf 实验 教师播放制备细胞膜的实验视频 学生观看，思考 多媒体播放"制备细胞膜"

红细胞.jpg 评价 分发课堂达标测试题 限时完成 纸笔测试投影规范答卷

《细胞膜-系统的边界》习题卢晓东.doc 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.充分利用了数字化教学技术。

　　复习--通过翻题板由小组随机认领问题，通过交互游戏强化第二章组成细胞的元素和化合物等基础知识。

　　导入--以"中日钓鱼岛危机"视频情境导入，提高兴趣。

　　探究--借助信息传递flash动画，引领合作探究。

　　讲授--以flash动画，对信息传递方式进行形象演示。

　　评价与规范答卷--用投影展示，实现即时评价。

　　通过对信息技术的运用，达到激发学生兴趣、将抽象知识直观化、提高课堂效率的目的。

2. 创设较多的活动，使学生主动参与学习。

　　通过诗歌、视频。动画等多种活动，提高学生学习兴趣，教师"问题式"教学和学生"研究性"学习相结合的讨论型教学模式，启发学生自主思考，在教学活动中发挥了学生的主体作用。