忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在了树下。）

(3)这首诗描写的是哪个季节的景色？你从哪句诗看出来？(夏季 意欲捕鸣蝉）

第三次自主学习，合作探究，背诵古诗；激发情感。（6分钟左右）

独学：（2分钟左右）

背诵古诗《所见》。

群学:（4分钟左右）

（1）比一比：谁会背诵古诗《所见》。

（2）集体背诵古诗。

3.小结：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背，大声唱歌的派头，何等无拘无束；后写小牧童的静态，那屛住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！把小牧童天真烂漫的可爱形象刻画的活灵活现。

第四次自主学习，合作探究，学会写"诗、林、童、黄、闭、立"6个生字。（6分钟左右）

独学：学生认真观察生字，注意每个字的占格位置、结构，然后在课本田字格内写两遍。（2分钟左右）

群学：（4分钟左右）

说说每个字的写法和组词。

三、达标测评，拓展提升。（12分钟左右）

1.达标测评（10分钟左右）

（1）《所见》是（ ）代诗人（ ）的作品，诗中形象生动地写出了牧童的（ ）和（ ）。

（2）背写古诗《所见》。（好中差学生各6人上黑板背写）

2.拓展提升（2分钟左右）

（1）写本课生字三字两词。

（2）背诵古诗《所见》。

（3）总结：夏天是美丽的，童年的生活是有趣的，只要我们善于观察，就一定能发现更多的生活乐趣。

板书设计：

13 古诗两首

所见

牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。

意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭/口立。

（机灵可爱）