相同的，都受到一定 的制约，是一定历史条件的产物。

（二）、实践是认识的基础

1、实践是认识的 。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。

2、实践是认识的 。认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求， 着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识 。

3、实践是检验认识的真理性的 标准。通过实践人们可以把自己头脑中 的存在变为 的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加以对照，从而检查认识是否正确地反映了客观事物。

4、实践是认识的 和 。认识从 中来，最终还要回到 中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。

六、互动探究

1、探究一：阅读教材第42页方框中的内容，探究下列问题。

（1）、结合教材42～43页内容，谈谈你对实践的理解。（实践的含义和特点）

（2）、简要分析辩证唯物主义所说的实践与杜威、费尔巴哈、黑格尔观点的不同。

2、探究二：你从下述四则材料中可以得到什么启示？

　　材料一：西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为"狼桃"。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝"狼桃"之后，才揭开了西红柿的食用之谜。

　　材料二：恩格斯说："社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。""资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明白自荐物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。"

　　材料三：一位从国外学成归国的博士，毅然来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了两种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。

　　材料四：20世纪50年代中期，经济学家马寅初经过三年的调查研究发现，中国人口的增长率是每年增长千分之二十二以上，有些地方甚至达到千分之三十，这实在是太高了。如此发展下去，五十年后，中国将有二十六亿人口。由于人多地少，恐怕连吃饭都成问题。于是，他将自己的研究成果写成"控制人口与科学研究"一文。然而他的观点在那时却遭到批判。从1962年到1972年，十年里我国累计出生了3亿人。由于人口增长过快，20世纪70年代我国开始大规模提倡计划生育。进入21世纪，我国已成功实现了人口再生产类型由"高出生、高增长"向"低出生、低增长"的历史性转变。

3、探究三：根据以下不同观点分组进行讨论，究竟认识来自书本还是来自实践？（陈述你的观点）

莎士比亚说：书籍是人类知识的总结。

寇蒂斯说：书籍乃是人类积累智慧的长明灯。

卡莱尔说：书籍--当代真正的大学。--让我们读书吧！