有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙--膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？

　　（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？

二、识字加油站。

　　1.多媒体课件出示第一组字词：

　　援（救援） 掷（投掷）捞（打捞）

　　（1）指名读一读，发现特点。

　　（2）师小结：这组生字"援、掷、捞"都是提手旁，都与手的动作有关。

　　（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）

　　2.再出示其他两组字词，说一说发现。

　　3.认读"援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷"。

　　4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。

三、词句段运用。

　　1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）

　　（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。

　　（2）全班交流。

　　（3）小结："飘荡"一般用在有风的环境里，"荡漾"一般用于水面等，所以选用"荡漾"；"轻巧"一般指动作，这里形容歌声应该选用"轻快"；"灵巧"指心思等灵活而巧妙，"灵敏"可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用"灵敏"。

　　2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）

　　（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。

　　（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。

　　（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。

　　（4）全班交流评议，评选出优秀语段。

四、日积月累。

　　1.自读古诗词《忆江南》，圈出生字，组内互学。

　　2.师范读，指名读。

　　3.简介诗人白居易。

　　4.了解什么是词。

　　（1）出示一首诗和《忆江南》，引导学生观察发现词和诗的不同。

　　（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁--词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

　　5.再次逐句朗读《忆江南》，边读边弄清每句的意思，师生互评。

6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。