课 时 教 学 备 课

程

序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动

初步理解课文

教学生字

指导写字

3.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

　（边讲边播放：春笋一齐争着向上长的情景。）

4.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1.自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2.学生按要求读课文，师巡视指导。

3.检查自读情况。

（1）出示生字卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

"笋"：是读平舌音。"再"：也是平舌音。注意"在"--"再"是同音字。

"迎"：是后鼻音。"声"、"冲"：也是翘舌音。"块"、"外"：注意声母之间的区别。"长"：是个多音字，还有一个读音是"zhǎng"、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用"长"

学生自由读课文，要求读准字音。

学生自由读。

学生自由读，指名读，配乐齐读。

抽读生字卡片。

口头组词、扩词。

指名读，开火车读，齐读。

指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。