免费下载优质课《解决问题的策略-替换》教学设计教案
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开发区小学 六 年级 数学 科目集体备课教案

                          备课时间:2009年12月7日

课题:用假设的策略解决问题 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏 吴玉桃 教学目标:

  1、使学生初步学会用"假设"的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

  2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受"假设"策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。

  3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。 重点难点:

  用"假设"的策略,理解题意并解决实际问题。

  怎样使用"假设"的策略解决实际问题。 课前准备:

  投影 教学过程:

  一、回顾

  昨天,我们学习了哪些解决问题的策略?

  (替换、假设策略)

  今天我们继续学习运用策略解决问题。

  二、例题教学,探索新知

  出示例2

  全班42人去公园划船,一共租用了10只船。每只大船坐5人,每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只?

  提问:你打算用什么方法解决这个问题?

  (3) 集体汇报

  第一种方法,假设10只都是大船,教师画图演示。

  通过图示我们可以看到,能多坐8人,每只小船比大船少坐1人,那应该有几只小船呢?

  怎样列式呢?

  教师板书。(5×10-42)÷(5-4)

  3、小结

解决这道题目运用了哪种策略?

第二种方法,假设10只都是小船,会是怎样的情况呢?

教师板书。

(42-4×10)÷(5-4)

第三方法,如果假设大船和小船的只数各一半,会怎样呢?

出示表格,

大船的只数 小船的只数 总人数 和42人比较 5 5 5×5+4×5=40 少了2人 (4)比较

通过讨论,我们找到了几种不同的解决问题的方法,上面的方法有什么共同的特点?

  (5)检验:我们可以把我们求出的答案代入原题中,看看是否符合题意,来检验题目解答是否符合题目要求。

  三、巩固反思,提升策略。

  练一练

  第1题:

  如果假设都是兔,你能设计这样的四个问题吗?小组讨论完成,并汇报。

  第2题:提问:要算到怎样才能够解决问题?

  3.读一读

  教师小结:今天我们学习的题目是我国古代数学名题之一。

  四、全课总结

  这节课我们学了什么本领?你有什么想法或还不懂的地方可以提出来?

  五、布置作业

  练习十七3、4