教学目标 知识与技能：理解化学键、离子键的概念；掌握离子键的形成过程和形成条件，并能用电子式表示离子化合物和离子化合物的形成过程。 过程与方法：通过实验的演示及对离子键形成过程中的讨论，培养学生由感性认识到理性认识到抽象思的能力。由宏观到微观的研究问题的方法。 情感态度与价值观：结合教学培养学生思考、分析问题的能力，合作意识和主动学习精神，培养学生用对立统一规律认识问题。 重点 离子键概念的准确理解和用电子式表示离子化合物及其形成过程 难点 离子键概念的准确理解和用电子式表示离子化合物及其形成过程。 教学方法 启发、小组合作的自主学习教学模式 仪器 Y型管、胶头滴管、烧杯、双孔橡皮塞、导管、带铁夹的铁架台、小刀、滤纸、镊子、玻璃片、酒精灯、火柴。 教师活动 学生活动 设计意图 [展示]氯化钠固体、金属钠、氯气样品。

[设问1]：食盐是由哪几个元素组成的？

[引言]到目前为止，已经发现了的元素是110多种，同学们知道现在发现和已经确定结果的物质有多少种啊？ 点击对应网页，了解物质种类数目何谓 CAS 登记？，

下面我们来看一个实验： 　　思考、回答：

　　食盐是由钠和氯两种元素组成，

　　猜想。

包括 2,700 多万种有机和无机物质，每日添加约 4,000 种新物质。 　　宏观展示，引入课题。

　　 设疑，吸引学生的注意力，引导学生积极思考