中的分比那些小朋友的分别多5分,你应该套中哪些小动物?(指名回答)你是怎么想的?(指名回答)计算正确的上去操作课件尝试套圈。

五、全课总结

这节课你收获什么知识?(生齐读课题)要用减法计算。

教学反思

　　求相差数的实际问题,是在学生已经掌握了同样多,多些,少些等概念,初步会比较一些实物的多少等简单的比较两数大小的知识基础上,引导学生学会解答求相差数的实际问题。一方面加深学生对减法含义的理解,进一步学习根据减法含义解答实际问题;另一方面也为学习"求一个数比另一个数少几和求比一个数多(少)几的数的实际问题垫定基础。我本着"学生为主体,教师为主导"这一教学原则,采用电教手段,动物图片演示等,充分让学生动手、动口、动脑积极参与教学,充分发挥学生的主动性,让学生在各个教学环节中始终处于积极思考的状态。

　　　　复习旧知,导入新课时,我根据低年级学生心理特点。设计了拍手游戏、摆一摆,让学生猜一猜，为学生创设形成主动学习的教学情境。

把例1变形为比较三角形和圆形图片谁比谁多,我是分成三个层次教学:(l)先让学生动手操作,明确同样多和多些的概念;(2)让学生在操作的基础上,动口说一说,哪一行图片多。多的图片可以分成它和少的同样多的都分及它比少的多出来的部分。请学生个别说,分组说,集体说,加深理解。(3)让学生动动脑,得出三角形比圆形多出的个数。学生通过动手操作,用眼观察,动口说,动脑想,这里孕伏了减法计算的原理。

教学例2时,我根据儿童的认知规律,分为五步引导学生一步一步地分析实际问题,掌握解题思路，有意识地培养了学生的初步逻辑思维能力与分析能力。第一步读题。首先让学生读懂题,明白这道题讲了一件什么事情。第二步找条件和问题。教师根据学生的回答,出示女生、男生示意图,帮助学生进一步了解题意。第三步想出解题思路。教师放手让学生用所学过的比较方法,分析女生与男生数量间的关系。学生弄清这道题是女生与男生比,女生的人数多。然后再问学生这道题要求什么,所提的问题就是女生比男生多的部分,叫学生在图上分别指出这两部分,逐步引导他们思考解决的方法。这时,我们水到渠成的得出.从24名女生人数去掉男生的人数,就是要求的女生比男生多的部分这一思路。为了让每位同学都能掌握解题思路,请学生个别说,再请同座同学互相说思路,大家反复地说思路,深刻理解了这道题用减法计算的原理。第四步列式计算。列式时,让学生独立写。写好后,指名叫学生说算式中各个数都表示什么,加深了对用减法计算的事理的理解。第五步检查。当学生说算出来多4个女生时,教师揭开女生比男生多的那一部分纸,让学生很形象地证实了计算结果的正确性。