二、探索交流，解决问题

　　1、课件出示例1的内容。

　　（1）学生读题，了解已知信息。

　　教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。

　　（2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？

　　学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。

　　（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？

　　启发学生思考，引导学生用数对表示位置。

　　2、引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。

　　设计意图：通过具体的实例引导学生认识第几行和第几列的判断方法，经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。

　　2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。

　　3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。

　　4、完成教材第19 页的做一做。

　四、回顾整理，反思提升　

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