探索高考命题的奥秘(五)

[教材原型]

中图版教材必修3P7"巩固提高，2T改编"

(实验)：取一段燕麦胚芽鞘，切去顶端2 mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块(如右图1所示，胚芽鞘形态学上端朝上)，过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(右图2所示)。

结论

1.下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。

2.生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。

讨论

1.这个实验的设计是否严密？

2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？

3.如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？

提示　1.不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。

2.结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。

3.应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。

[转换视角]

转换视角1　设置对比切除实验，验证生长素极性运输

1.(2012·新课标全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是(　　)