（这两个图形很难用眼睛判断出谁的面积大）

4、看来这两个图形的面积到底是哪个的面积更大一些同学们有不同的意见了。那就利用你手中的学具开动你聪明的头脑，自己想办法比比看，哪个图形的面积大吧！看那组想的办法最多。

5、学生动手操作，汇报自己的办法。（有重叠法，剪贴法，数格子，用硬币量等方法）（课件演示）

【设计意图】在课堂教学中创设恰当的的问题情境，使学生原有的知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，从而激发学生积极的思维活动，增强探索问题的欲望。以下几种引入可以达到激发学生思维活动的目的。

五、巩固练习（课件出示）

1、方格中哪个图形的面积大？教材41页第2题

2、哪个图形的面积大？教材41页第4题

3、说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大。

教材41页第3题

4、小小设计师

教材40页第画一画

【设计意图】师通过带领学生共同以直观教具进行实验演示，以引导学生思维，是数学教学的一种新方法。运用这种方法往往能使抽象的数学内容具体化，有利于培养学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。

六、全课总结：学习了这节课，你有什么收获？

【设计意图】归纳总结法，"记事者必提其要，纂言者必钩其玄。"